Рабочая Программа По Технологии Е Лутцева 2 Класс Фгос
Рабочая программа для учителя начальных классов для 3 класса по ФГОС. Программы по Технологии для 3 класса по УМК Лутцева Е.А. Федерального государственного образовательного стандарта начального. Общая характеристика учебного предмета. Актуальность . Рабочая программа по Технологии 2 класс по учебнику Лутцевой Е.А. Федерального государственного образовательного стандарта. М., Просвещение, 2013;; Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Рабочая программа по технологии 2 класс Е.А. Рабочая программа по учебному предмету «Технология» для 2 класса . Рабочая программа для всех учителей для 4 класса по ФГОС. Программы по Технологии для 4 класса по УМК Лутцева Е.А. Приказ Минобрнауки РФ от 13.01.2011
Рабочая программа по технологии (на основе программы Е.А. Лутцевой); 4 класс. Авторский курс «Ступеньки к мастерству» (автор Е.
Рабочая программа по технологии (2 класс) по теме: Рабочая программа по Технологии 2 класс по учебнику Лутцевой Е. А., Зуевой Т. Н., УМК . Истра. УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «СОШ . Зуевой «Технология. М.: Просвещение, 2.
Книга: Технология. Рабочая программа к УМК Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой (Школа России). Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Лутцева Е.А. Технология 2 класс - М., Просвещение, 2014г.
Рабочая программа и КТП по технологии для 3 класса УМК. Федерального государственного образовательного стандарта. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций. Начиная со 2 класса дети постепенно включаются в доступную . А., Зуева Т. Рабочие программы. Рабочие программы составлены в соответствии с требованием ФГОС НОО . Содержание учебного предмета (основные блоки, модули). Рабочая программа по предмету «Технология» для 1-4 классов. Изменения ФГОС НОО ( Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г . Куревина, Е.А. Лутцева «Программа по технологии 1-4 класс».
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. Практическая деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы социальных технологических и универсальных учебных действий.
Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия – лишь средство для решения конкретных учебных задач. Выбор изделия не носит случайный характер, а отвечает цели и задачам каждого урока и подбирается в чётко продуманной последовательности в соответствии с изучаемыми темами. Программа Для Распознавания Нот На Компьютере. Любое изготавливаемое изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более 1- 2 новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления. Это обеспечивает получение качественного изделия за период времени не более 2. Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы.
Главное в курсе – научить добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различными источниками информации. Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока.
Оцениваются: Качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом; Степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя); Уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и технологические решения. Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации. Планируемые результаты обучения по курсу «Технология», 2 класс. Личностные Учащиеся научатся с помощью учителя: Объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности мастера; Уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров; Понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к людям ремесленных профессий.
Метапредметные Регулятивные УУД Учащиеся научатся с помощью учителя: Формулировать цель деятельности на уроке; Выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий); Планировать практическую деятельность на уроке; Выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); Предлагать конструкторско- технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе пробных поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа освоенных; работая по плану, составленному с учителем, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов); Определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем). Познавательные УУДУчащийся научится с помощью учителя: Наблюдать конструкции и образцы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края; Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно- прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы; Понимать, что нужно использовать пробно- поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения; Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях; Называть конструкторско- технологические и декоративно- художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных; Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Основы культуры труда. Самообслуживание. Основы художественно- практической деятельности.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования; Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». Методическое пособие с поурочными разработками.
Учебник для общеобразовательных организаций – М., Просвещение, 2. Электронные пособия: Оборудование учебного кабинета: Комплект учебно- наглядных пособий; Комплект обучающихся видеофильмов и программ по темам. Технические средства обучения: Компьютер с лицензионным программным обеспечением; Тематическое планирование. Центр композиции. Познакомиться с разными видами композиции, научиться видеть композиции в работах художников, составлять разные виды композиций из листьев, подбирать цветосочетания бумаги. Развитие творческих способностей, воображения, наблюдения, сравнения, классификации, обобщения как средств интеллектуальной адаптации.
Обращение внимания детей на необходимость бережного отношения к природе. Pes 2015 Российская Лига Патчи Торрент. Как увидеть белое изображение на белом фоне?
Как изготовить рельефную композицию из белой бумаги? Светотень, плоские и объемные геометрические формы. Научиться приемам получения объемных форм из бумажного листа, размечать несколько одинаковых деталей по шаблону и придавать им объем, наклеивать за фрагмент, точечно, использовать законы композиции. Формирование целостного , социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы. Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?
Как изготовить композицию из симметричных бумажных деталей? Симметрия. Научиться определять симметричные и несимметричные изображения и предметы. Познакомиться с образцами традиционного искусства, выполненными в технике симметричного вырезания.
Научиться размечать симметричные детали складыванием заготовок в несколько слоев, гармошкой и на « глаз». Р.- организовывать рабочее место, понимать поставленную цель, рационально размещать материалы и инструменты, отбирать необходимые материалы. П.- наблюдать и сравнивать различные цветосочетания, композиции, сравнивать конструктивные особенности схожих изделий, делать выводы о наблюдаемых изделиях, открывать новые знания, решать поставленные задачи через пробные упражнения, изготавливать изделие с опорой на рисунки и план. К.- принимать участие в коллективном обсуждении проблемы, адекватно относиться к оценке учителя и одноклассников. Мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережное отношение к окружающей природе, уважительное отношение к людям труда. Можно ли сгибать картон?
Как? 1. Как можно качественно согнуть картон? Биговка. Виды и свойства картона.
Повторить сведения о картоне. Освоить биговку, упражняться в ее выполнении по сгибам деталей. Р.- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, понимать поставленную цель, отделять известное от нового, отбирать необходимые материалы для работы, составлять план предстоящей практической работы, придерживаться его, осуществлять контроль по шаблону, проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию. П.- соотносить картонные изображения животных и их шаблоны, сравнивать конструктивные особенности схожих изделий, делать выводы о наблюдаемых изделиях, открывать новые знания, решать поставленные задачи через пробные упражнения, использовать полученные знания в схожих ситуациях, искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, Интернете. К.- осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе, обсуждать и оценивать свои знания.
Осознание необходимости бережного отношения к деревьям, книгам, тетрадям. Практическая и интеллектуальная адаптация учащихся. Наши проекты. Африканская саванна. Как изготовить изделия сложных форм в одной тематике, работая в малой группе.